Влияние оздоровительных мероприятий на состояние детей с ограниченными возможностями

Бесплатный доступ

В статье представлен опыт работы по формированию коммуникативных умений и навыков у детей со сложной структурой дефекта в процессе их социализации в условиях детского дошкольного учреждения. Правильно организованное физическое воспитание позволяет детям, имеющим ограниченные возможности организма, приобрести умения и овладеть многообразными двигательными навыками, управлять своими движениями в различных условиях двигательной практики. При помощи тестов можно изучить эффективность разных программ и методов воспитания, выяснить, насколько они способствуют умственному развитию детей и установить степень задержки развития. Цветная матрица Равена позволяет определить возможность анализа навыков обучения и сформированность таких психических процессов, как внимание, память, мышление в их наглядно-образной составляющей. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья нуждается в особом подходе. Чтобы эффективно управлять формированием его личности, требуются глубокие знания психологических закономерностей, объясняющих специфику развития ребенка на всех возрастных этапах. Изучение ребенка предполагает оказание ему конкретной помощи. Поэтому диагностическая работа теснейшим образом связана с развивающими и коррекционными мероприятиями. Она является основой, на базе которой строится взаимодействие с ребенком в различных направлениях его жизнедеятельности. Достоверные результаты при изучении состояния детей дошкольного возраста можно получить лишь тогда, когда для получения социальнопсихологической информации о ребенке будут использоваться привлекательные методики, ко торые поддерживают у них интерес на протяжении всей исследовательской процедуры. Применение новых реабилитационных технологий при активном участии в восстановительных процессах родителей позволяет добиваться поставленных задач, корректировать нарушения двигательных, речевых функций ребенка, оздоравливать его соматическую сферу, что, в конечном итоге, будет способствовать максимально возможной адаптации.

Еще

Лечебная физическая культура, подготовка специалистов, система образования, здоровье, поражение опорно-двигательного аппарата, физическое развитие, детский церебральный паралич, физическая работоспособность, центральная нервная система, иппотерапия, арт-терапия, игротерапия

Еще

Короткий адрес: https://readera.ru/14263899

IDR: 14263899

Список литературы Влияние оздоровительных мероприятий на состояние детей с ограниченными возможностями

  • Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: учеб. пособие/Л. И. Акатов. -М.: ВЛАДОС, 2004. -368 с.
  • Быков, Д. А. Опыт создания реабилитационного комплекса для детей с ограниченными возможностями/Д. А. Быков//Педагогика. -2007. -№ 6. -С. 27-31.
  • Белова, А. Н., Щепетова, О. Н. Руководство по реабилитации больных с двигательными нарушениями. -М., 1998. -С. 11-13.
  • Виленская, Т. Е. Функциональное состояние опорно-двигательного аппарата как одно из наиболее «слабых звеньев» у современных детей 7-10 лет/Т. Е. Виленская//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2005. -№ 3. -С. 52-55.
  • Власова, Т. А., Певнзер, М. С. Дети с временными задержками развития. -М.: Педагогика, 2003. -208 с.
  • Гросс, Н. А. Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций опорнодвигательного аппарата/под общей ред. Н. А. Гросса. -М.: Советский спорт, 2005. -235 с. (ДЦП)
  • Гембаренко, В. Семья и ребенок с ограниченными возможностями//Социальное обеспечение -2002. -№ 3. -С. 38-42.
  • Гонеев, А. Д. и др. Основы коррекционной педагогики: уч. пособие для студентов высш. уч. заведений/под ред. В. А. Сластенина. -М.: Академия, 2001. -280 с.
  • Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура: учебное пособие/С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова. -М., 2000. -240 с.
  • Корхин, М. А., Рабинович, И. М. ЛФК в домашних условиях. -М., 2000. -240 с.
  • Котешева, И. А. Нарушения осанки. Лечение и профилактика/И. А. Котешева. -М.: Изд-во Эксмо, 2004. -208 с.
  • Лисина, М. И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника//Психологические основы формирования личности в условиях воспитания. -М., 1979.
  • Левченко, И. Ю. Детский церебральный паралич: коррекционная работа с дошкольниками/И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько, А. А. Гусейнова. -М.: Книголюб, 2008. -176 с.
  • Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. -М., 1991. -159 С.
  • Мудрик, А. В. Социальная педагогика/А. В. Мудрик. -М., 2002 -378 с.
  • Носкова, Л. П. Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста. -М.: Просвещение, 2005. -305 с.
  • Панов, А. М. Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. -М., 1997. -200 с.
  • Панов, А. Н. Если ваш ребенок не такой как другие. -М., 1997.-254 с.
  • Саврасов, Е. Г. Дети -инвалиды в РФ//Социальная работа. -2003. -№ 1. -С. 33-34.
  • Холостова, Е. И., Дементьева, Н. Ф. Социальная реабилитация: учеб. пособие. -3-е изд. -М., 2004.
  • Чижик, Л. Ю. Показатели функциональной мощности респираторной системы спортсменов-инвалидов разной квалификации/Л. Ю. Чижик//Физическая культура, спорт -наука и практика. -Краснодар. -№ 3. -2012. -С. 55-58.
Еще
Статья научная