Управление профессиональной подготовки в образовательной сфере

Бесплатный доступ

Проблема педагогического профессионализма сложна и многоаспектна, чему свидетельствовал интерес философов, социологов, психологов, педагогов, акмеологов и ученых гуманитарных и прикладных наук к изучению различных сторон его формирования. Современная система образования должна не просто развивать интеллект обучаемых, повышать его возможности - она должна практически его ориентировать, управлять вниманием и действиями студентов, обучая их процессу самостоятельного учения и развития, расширять их инновационный и креативный потенциал. Анализ теории и практики подготовки специалистов указывает на существование общепринятого убеждения о том, что будущее общества, его прогресс и успешное развитие зависят от качества образования, уровня образованности людей, наличия квалифицированных специалистов и их профессионализма. Анализ психолого-педагогической и другой литературы показывает, что интенсивные технологии часто рассматриваются как специальная сфера социальной жизни, создающая внешние и внутренние условия для развития индивида в их взаимодействии в процессе по освоению ценностей культуры. Новые интенсивные технологии профессиональной подготовки учителя, направления педагогического труда диктуются также процессами интеграции и дифференциации различных видов деятельности. Все большее значение приобретает овладение специалистами в процессе подготовки тем общим, инвариантным, что характерно для различных видов деятельности. Вместе с тем, все больше дифференцируются требования к специалисту в зависимости от особенностей его конкретного вида труда. На основе анализа проделанной работы можно сделать вывод о том, что все учебные цели наилучшим образом реализуются непосредственно в различных интенсивных технологиях.

Еще

Интенсивные технологии, менеджер профессиональная подготовка, пути совершенствования, педагогика, индивидуальность

Короткий адрес: https://readera.ru/140229773

IDR: 140229773   |   DOI: 10.20914/2310-1202-2017-1-464-468

Список литературы Управление профессиональной подготовки в образовательной сфере

  • Варданян Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалистов с высшим образованием (на материалах подготовки педагога и психолога), дис… д-ра пед. наук. М., 1998. 353 с.
  • Давыдов В. П., Образцов П. И., Уман А. И. Методология и методика психолого-педагогического исследования: учеб. пособие, М.: Логос, 2006. 128 с.
  • Магин В. А. Контекст модернизации высшего профессионального физкультурного образования//Теория и практика физической культуры. 2005. № 4. С. 39-41.
  • Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подход в образовании, М., 2009. 80 с.
  • Parkay F. W., Stanford B. H., Gougeon T. D. Becoming a teacher. Pearson/Merrill, 2010. С. 432-462.
  • Zotova T.B., Sidnenko T.I., Egorova G.N., Kharitonov D.V. Economic aspects of forming the skills of innovative application of acquired//Russian journal of agricultural and socio-economic sciences. 2017, T. 64 № 4. С. 94-99 DOI: 10.18551/rjoas.2017-04.12
  • Алексеев Г. В., Егошина Е. В., Боровков М. И., Егорова Г. Н. Применение сегментного анализа для разработки стратегии развития образовательного учреждения//Вестник ВГУИТ. 2015. № 3 (65). С. 224-227.
  • Ильина Т. С., Захаров Н. Ю. Управление образовательными рисками//Вестник ВГУИТ. 2016. № 4 (70). С. 290-295 DOI: 10.20914/2310-1202-2016-4-290-295
Еще
Статья научная